eLearning 1x1
Kursthemen
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Digitale Kompetenzen sind im 21. Jahrhundert unverzichtbar.
Und selbstverständlich hat das auch Auswirkungen auf die von Lehrpersonen bereits nach der Erstausbildung zu erwartenden Kompetenzen. Genau so selbstverständlich wie der Umgang mit Tafel, Kreide, Schulbuch und Heft gehören digitale Werkzeuge und Medien - (fach-)didaktisch sinnvoll und pädagogisch reflektiert - im 21. Jahrhundert dazu. Das aber ist ein weites Feld ...
Insbesondere für alle, die neu einsteigen, stellt sich die Frage: Wo beginnen? Was ist für den Anfang wirklich wichtig?
Wie „wenig" ist genug? Genau diese Frage hat sich die Community der im E-Learning in diesem Land engagierten und erfahrenen Lehrpersonen gestellt. Dahinter stehen zwei Wünsche, die hier auch ganz offen angesprochen werden sollen. (1) Kein Kind sollte die Schulpflicht ohne digitale Kompetenzen, wie sie der digi.komp8-Standard formuliert, abschließen. Das schuldet Österreich den Jungen. (2) Keine Lehrperson sollte am Ende ihres Erststudiums sagen können: Ich habe das nicht an meiner Uni oder PH gelernt und kenne mich mit digitalen Medien und Werkzeugen für den Lehr-Lernprozess - zumindest auf einem verlässlichen Basisniveau - nicht aus. Und ich hätte auch nirgends nachschauen können.
Zumindest nachlesen soll das jede und jeder können!
Aus Sicht der Personen, die an diesem Werk mitgearbeitet haben, umfasst das E-Learning 1x1 acht Bereiche, in denen man solide Grundlagen haben sollte. Diese Systematik orientiert sich an den Technologien, Medien und Werkzeugen und versucht gerade dadurch den Nutzen und Mehrwert des Digitalen fürs Lehren und Lernen herauszuarbeiten. Die Beiträge dieser Handreichung sind alle einfach und kurz. Keine kompletten „Stundenbilder" oder komplexe Projektbeschreibungen - die Frage der Integration in den größeren schulischen Zusammenhang ist Sache der Benutzer/innen des Werks. Dennoch sind alle Beiträge von einem pädagogisch-didaktischen Anliegen getragen und versuchen über eine Kernidee hinaus immer auch, Lust auf „mehr" zu machen. Das eine oder andere Rezept mag vielleicht austauschbar erscheinen; die eine oder andere Möglichkeit einmal mehr, einmal weniger sympathisch sein: das darf so sein. Aber wir legen Wert darauf, dass wir in Summe die acht vorher genannten Bereiche sowie die damit verbundenen Kompetenzen für unverzichtbar halten - und zwar ausnahmslos.
Alle Beiträge sind in der Praxis - oft schon viele Male - erprobt und werden den Benutzer/inne/n dieser Handreichung von den jeweiligen Autor/inn/en im wahrsten Sinne des Wortes ans Herz gelegt.
Daher wenden sich auch viele Texte per „du" an ihre Leser/innen - ganz dem kollegialen Du, das im Bildungsbereich meist üblich ist, folgend: eben von Lehrperson zu Lehrperson.
Andrea Dobida, Thomas Nárosy und Stephan Waba
im Namen der mitwirkenden Autor/inn/enPS: Als Lehrperson digital kompetent werden? In Österreich gibt es für diesen Kompetenzaufbau mittlerweile ein Komplettangebot. Und den Überblick gibt's bei onlinecampus.virtuelle-ph.at/digikomp.
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Klügere Suche – bessere Ergebnisse (Walter Steinkogler) | Suchmaschinen werden immer userfreundlicher. Und wenn die User dann so freundlich sind, den Suchmaschinen in ihrer „Semantik“ entgegenzukommen, dann werden die Ergebnisse noch besser. Dieser Beitrag stellt sechs konkrete und im Alltag höchst brauchbare Tipps vor, wie die Suche über das Eintippen einzelner Wörter hinaus perfektioniert und verfeinert werden kann.
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Was hat Louis Braille erfunden? (Erich Schmid) | Blinde Menschen nutzen spezielle Hilfsmittel und Strategien, um digitale Medien zu verwenden. Die Kenntnis einiger Tastaturbefehle des Screenreaders für den verwendeten Internetbrowser ist für blinde Schüler/innen besonders wichtig. Dieser Beitrag führt anhand eines konkreten Beispiels in die Bedienung einer Suchmaschine ein.
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Bei Suchmaschinen gilt: Das Ganze ist mehr als die Summe seiner Teile! (Stephan Waba) | „Frag Google!“ ist nicht in allen Fällen der Weg zum optimalen Ergebnis – man muss auch Alternativen zu diesem Giganten kennen! Dieser Beitrag stellt Spezialisten vor, die man insbesondere im Bildungsbereich kennen und nützen können sollte. Darüber hinaus ist dies ein Anlass, über Chancen und Grenzen von Google nachzudenken.
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Bewertung von Internetquellen und glaubwürdige Quellen durchsuchen (Walter Steinkogler) | Das große Wissensthema des 21. Jahrhunderts ist weniger das Finden, sondern vielmehr das Bewerten und Einordnen von Informationen. Grundregeln für das Erlernen und Einüben dieser Kompetenz vermittelt dieser Beitrag. Must know!
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Bloggen mit Jimdo (Sandra M. Paulhart-Hebenstreit) | Die uralte Kulturtechnik des Tagebuchschreibens hat mit dem Internet einen neuen Namen gefunden: „Bloggen". Wo immer das Prinzip Tagebuchschreiben - und zwar für eine bestimmte Öffentlichkeit! - didaktisch (oder persönlich) Sinn macht, empfiehlt sich das Führen eines Blogs. Verschiedenste, auch kostenlose Software macht das Tun technisch einfach. Konkret liefert dieser Beitrag ein Beispiel mit der Software Jimdo.
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Bilder, Musik und Videos und CC-Lizenz finden (Sandra M. Paulhart-Hebenstreit) | Den Amazonas multimedial darstellen und dabei nicht (urheberrechtlich geschützte Inhalte) stehlen? Geht ganz einfach! Wie, zeigt dieser Beitrag. Und: Nicht aufs Zitieren vergessen!
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Spezielle Angebote für Schulen – kann man die Klassiker brauchen? (Marlis Schedler) | Statt Google: Frag die Maus! Oder Planet Schule. Oder BR alpha, um drei Klassiker genannt zu haben. Diese Quellen für deutschsprachige und extrem qualitätsvoll produzierte Videos sollte man einfach kennen, nützen, weitersagen. Ah ja: und genießen!
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Hyperlinks (Elvira Mihalits-Hanbauer) | Zusätzlich zu Google: Die Weisheit der vielen! Man ist beim Suchen, Finden und Empfehlen im Netz nicht alleine. Sogenannte Social Bookmarking-Services ermöglichen das Sammeln, Finden und Weiterempfehlen von Links in Communities und unabhängig von spezifischen Endgeräten. Der Beitrag führt konkret in eines der bekanntesten Social-Bookmarking- Services, nämlich delicious, ein.
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