Onlinecampus Review

Mit der Novellierung des §18 Bundes-Schulaufsichtsgesetz und des §56 Schulunterrichtsgesetz, welche die gesetzlichen Grundlagen von SQA (Schulqualität Allgemeinbildung) bilden, wurde die standortspezifische, strategisch-systematische Schul- und Unterrichtsentwicklung als eine zentrale Aufgabe der Schulleitung definiert. Die Schulleiter/innen tragen in diesem Zusammenhang u.a. Verantwortung für den „Aufbau von Strukturen zur Zusammenarbeit und Entscheidungsfindung“.¹ Schulentwicklung ist in dieser Hinsicht als kooperativer, partizipativer Prozess definiert, der den beteiligten Akteur/inn/en Zusammenarbeit, Kooperation, Kollegialität, Abstimmung etc. abverlangt. Damit ist etwas gesetzlich eingefordert, was – so belegen empirische Arbeiten – in der Praxis nur rudimentär gelebt wird, nämlich dass „Kooperation zwar erwünscht ist, im Schulalltag der Lehrkräfte aber nur partiell und in geringem Ausmaß realisiert wird“ (Idel u.a., 2012: 14)².

Demnach stehen Schulleiter/innen, Lehrer/innen und Schulpartner/innen aktuell vor der Herausforderung, kooperative Schulentwicklung gemeinsam im Feld Schule zu etablieren, wobei sie als Akteur/inn/en in ihrem Denken und Handeln in tradierten und als träge und beharrlich zu beschreibenden Handlungsstrukturen verstrickt sind, welche Kooperation geradezu entgegenstehen (können). In einem qualitativ-empirischen Forschungsprojekt der Pädagogischen Hochschule Burgenland wird der Frage nachgegangen, welche standortspezifischen Handlungsstrukturen aus der Perspektive von Schulleiter/innen im Kontext von Schulentwicklungsprozessen (re-)produziert werden. Das Projekt zielt darauf ab, diese Strukturen zu rekonstruieren und zu explizieren, um sie im Sinne der Handlungsforschung den beteiligten Akteur/innen zur Verfügung stellen zu können und sie so einer Bearbeitung zugänglich zu machen.Mag.a Sabrina Schrammel (Projektleitung)

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¹http://www.parlament.gv.at/PAKT/VHG/XXIV/I/I_01112/fnameorig_210106.html
² Idel, Sebastian u.a. (2012): Kollegialität und Kooperation in der Schule. In: Baum u.a. (Hrsg.): Kollegialität und Kooperation in der Schule. Theoretische Konzepte und empirische Befunde. VS Verlag: Wiesbaden, S. 9 -25
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